スタサポ

学校教育では磨けないお子様の得意分野を成長に合わせてサポートし、得意分野を伸ばして苦手を補います。

子どものときから人それぞれ得意なものがあるはずですが、親は子どもに “万能” を求め、強みよりも弱みを気にしがちです。
弱みよりも強みに着目して才能を伸ばしてあげたほうが、子どもの自己肯定感は高まり、きっと子どもは楽しみながら自らの可能性を広げられるはずです。
子どもの “得意” を人生の強みにするための、「MI理論」を基に構築したプログラム支援でお子様の社会性を伸ばします。

MI理論とは？
「頭のよさ」の判断基準としてよく使われてきたIQ（知能指数）がある一方で、測定される知能は、一部の能力に限られます。
言語・語学知能と論理・数学的知能の発達が優先されているのが現状の教育環境について、未来教育会議実行委員会代表を務める熊平美香氏も危惧しています。
そんな中、「ひとつの指標だけで子どもたちを判断するのはよくないのではないか？」と意義を唱えたのが、心理学の世界的権威でハーバード大学教育大学院教のハワード・ガードナー氏。ガードナー氏が1983年に提唱した、「MI（Multiple Intelligence）理論」。
「知能は単一ではなく、主に8つあり、人はそれらすべてを働かせて生活している。8つのうちどの能力が優れているかが、個性につながる」という考え方です。

当事業所では低学年期(小学１年生～３年生)と高学年期（小学４年生～６年生）の年代別に、放課後の居場所を作るとともに８つの知能との組み合わせを意識した環境作りと、潜在能力を刺激する遊びを通して「自立性」「社会性」「自己認識力」を伸ばします。

こんな特徴がお子さまにはありませんか？

自分のペースを乱されると癇癪を起こす
運動面で同世代の子より遅れを感じる
落ち着きがなく、話を聞いたりすることが苦手
強いこだわりがある
適切な意思表示が難しい
感覚が敏感・鈍感
人に興味が乏しい

強い不安を示す
集団の中に入るのが苦手
じっとしていることが難しい
物事への興味が強いが、発語が少ない
生活習慣がなかなか身につかない

多様な知能を伸ばし苦手分野を底上げする８つの知能

音・リズム・メロディなどを認識し表現する能力、感受性

わが子の「得意」「才能」「強み」はどの分野？

子供たちは状況に合わせていくつもの知能を組み合わせながら、日々の生活を送っています。
各能力の程度差や偏りは誰にでもあり、それが「得意」「不得意」となっています。そして、「得意」は「強み・個性」であると言えるでしょう。
「8つの知能」を意識すると、その子の個性がよく見えてきますし、子供たちの得意分野はひとつとは限りません。

スタサポって？

スタサポは「スタディサポート」の名前の通り、勉強だけでなく探求して知識を増やし、自分自身に自信を持って学童期の生活を送れるようなサポートを目指しています。
子どもたちには、それぞれ得意な分野の知能があります。課題を解くときにも、ある子どもは数字の羅列だけで課題を解きますし、またある子どもは物体をイメージし回答に辿り着く場合などあります。

私たちの教室では、子どもたちが小さな成功体験を重ねることで、得意な知能を無理なく伸ばします。
誰でも苦手分野はありますが、そうした分野でも楽しく「できた」と手ごたえを感じることで実力は底上げされていきます。
脳の柔軟な発達が期待できる小学生のうちに、偏りのないバランスのとれた知能を獲得していくことができます。

そのために、低学年では基礎的な能力の向上を図り、高学年では自分のあり方を意識していくと共に、低学年期の応用を行っております。その積み重ねのなかで、子どもたちの、得意を見つけ、苦手なところは、得意なところで底上げしながら、知能を育んでいきます。

ミッション

マインドフルネス、スヌーズレン、心理劇や、ボードゲームや、ビジョントレーニングなど小学校期に伸ばしたいテーマを「マルチタスク・自己認識・セルフコントロール・コミュニケーション・アート・運動・空間認知」と分類し複数に渡る知能を育みます。

プロジェクト学習

グループワークの中でテーマを持ち問題解決や探求、考察を繰り返す学習方法です。グループごとに結果をプレゼンテーションや劇など表現力を学びながら成功体験や課題探求力を伸ばします。

リズム・身体運動的知能

ドイツ生まれのボールゲームプログラム「バルシューレ」を中心に、ボールを投げる、蹴る、キャッチするといった操作技術はもちろん、味方と協力する計画性や戦術的な能力を育みます。スポーツだけでなく日常生活を行う上での運動能力を伸ばします。

ロボットプログラミング

STEAM教育、プログラミング的思考力などをロボットの組み立てながら学んでいきます。
1対多にならないようにサポートをしながらステップステップで進めます。

徳育教育

地域貢献や地域企業との関わり合いを持つ学習を通して社会性だけでなく、人間としての心情や道徳的な意識を養います。

生活機能発達支援

生活機能を行うには、注意力や記憶力、空間認識力など、複数の認知機能が必要になりますが、お子さんの認知機能は一人ひとり個別に伸ばします。

ミッション

プロジェクト学習

リズム・身体運動的知能

ロボットプログラミング

徳育教育

地域貢献や地域企業との関わり合いを持つ学習を通して社会性だけでなく、人間としての心情や道徳的な意識を養います。

生活機能発達支援

個別相談・体験入学

経験と専門資格を保有するスタッフが、お悩みやご希望をを伺いながら支援やサポートに向けてのご提案いたします。
利用料の9割は国から補助も受けられ、ご自宅や園までの送迎も無料です。資料請求、ご相談、ご見学などどうぞお気軽にお声がけください。

お問い合わせ

楽しい！ワクワクする！！

学びを加速する小学生時期に伸ばしたい
「社会性」の成長を促します

グループワークのミッションの一つとして「プロジェクト学習」を行い、テーマに沿った問題解決や探索を実践しています。特に力を入れていることは、結果を共有する為に行う情報発信する表現力・相互理解する受信力、協力して遂行する力、完成することでの成功体験を積み重ねることです。

また、音楽やボードゲーム等を使い、楽しく体を使いながら遊ぶ中に、ゲームを有利に進める「考える力」や「判断して対応する力」、チームワークに必要な「自己表現力と受信力」、協調運動をこなす為の「ボディイメージ」を育んでいきます。

プログラムスケジュール

月	火	水	木	金	土	日
ミッション／プロジェクト学習	リズム・身体運動／生活機能発達支援	ミッション／プロジェクト学習	リズム・身体運動／生活機能発達支援	ミッション／プロジェクト学習	ロボットプログラミング	ロボットプログラミング

※プログラムスケージュールは変更になる場合がございます。詳細は校へ直接ご確認ください。
※運動プログラムとその他プログラムでは実施場所がことなります。

1日のスケジュール

前半